Faire l’école avec le numérique ou laisser les smartphones hors des classes ?

Avec cette vaste interrogation, Numericus inaugure une nouvelle rubrique sous la forme d’une revue de presse thématisée. Objectif : croiser plusieurs publications récentes autour d’une même question en prenant le contre-pied de la tendance « clic compulsif » pour retrouver la valeur du temps dans la résolution des problèmes. Quelque chose comme une revue de presse en mode slow web donc. Nous utilisions pour cela auparavant Scoop-it. Nous l’abandonnons face à une évolution de ses Conditions Générales d’Utilisation que nous désapprouvons. Cette première revue de presse est l’œuvre de Philippe Tizon, ami sociologue déjà complice des curations précédentes. Elle pointe quelques faits saillants, quelques prises de position ou quelques décisions emblématiques sur les usages du numérique dans les formations et les processus d’apprentissage. Elle donne la priorité à ces « petites choses » qui se passent dans les classes, les labos, les amphis ou les ateliers, et dont dépendent souvent les succès comme les échecs. Premier sujet aujourd’hui donc : faut-il faire l’école avec le numérique ou laisser les smartphones hors des classes ? Voici ce qu’en dit une partie de la presse.

Pour commencer, nombre d’articles ont récemment rappelé que plusieurs dirigeants des GAFA et de la Silicon Valley ont choisi d’interdire ou de limiter drastiquement la fréquentation des écrans à leurs enfants. On rappellera par exemple à ce sujet les propos virulents de Chamath Palihapitiya qui fut vice-président en charge de la croissance du nombre des utilisateurs de Facebook et qui regrette d’avoir favorisé l’émergence d’outils qui « détruisent le fonctionnement de la société ».

Le numérique intéresse pourtant nombre de professeurs. Ainsi, pour cet enseignant, Yannick Choulet, la dictée c’est ringard, surtout pour ces jeunes qui, si l’on en croit par exemple ce sujet de France Info, ne sauraient plus (tout au moins plus aussi bien) tenir et manier crayons, stylos et autres outils d’écriture du siècle passé . Les arguments de Yannick Choulet sont intéressants ; les réactions des élèves également. Ainsi cet écolier qui affirme j’aime bien les Twictées car on aide les autres élèves.

Le système éducatif français semble lui aussi jouer beaucoup de la tablette. Comme ces 500 gamins de Marseille qui utilisent tous les jours une tablette dotée d’un logiciel finlandais pour apprendre à lire en jouant. Cette expérimentation est menée sous le regard de chercheurs du laboratoire de psychologie cognitive de l’université d’Aix-Marseille.

Alors, face à ce qu’ils analysent comme des impasses voire des leurres, des enseignants prennent à nouveau la parole, par exemple dans Libération.

« Toutes ces promesses de renouvellement pédagogique par les technologies innovantes relèvent, en réalité, d’un renoncement à la pédagogie. Quand on nous oppose qu’il faudrait vivre avec son temps, nous pensons précisément qu’il est urgent de prendre quelque distance avec une époque affectée d’une boulimie consumériste et technologique aux effets catastrophiques, tant socialement qu’écologiquement. » Face aux excès en tous genres des grandes plateformes, dont les erreurs de Facebook ne sont que la dernière illustration, comment ne pas partager leurs craintes ?

Mais faut-il pour autant refuser tout le numérique à l’école ? Est-ce d’ailleurs possible de penser une école de la république complètement déconnectée ? Plusieurs textes incitent en fait à reposer la question du numérique dans les classes dans un mode différent.

Ici, il est question des révolutions à petits pas venant de ces enseignants qui n’attendent pas les réformes pour réinventer l’école en constatant qu’enseigner, ce n’est plus seulement diffuser des savoirs.

Là, on comprend de quelles manières il serait possible de retrouver des marges de manœuvre vers cette société apprenante que le chercheur François Taddéi (INSERM) décrit dans son rapport « Plan pour co-constuire un société apprenante ». Il y invite notamment à créer des « labs des métiers de demain » ouverts à tous de tous les âges.

Un avis que l’agence de presse suisse LargeNetwork partage en rapportant le fonctionnement des relations professeurs- étudiants d’une université d’Atlanta et les choix pédagogiques de l’école Polytechnique Fédérale de Lausanne où les MOOCs font florès !

Tous ces articles incitent ainsi à la fois à échapper à toute tentation magique et à éviter quelque posture dogmatique que ce soit contre le digital. Le numérique n’est en effet ni le sésame mécanique d’un apprentissage enrichi pour les écoliers, ni une ressource pédagogique à refuser. Sacrés débats, sacrés enjeux (et pas seulement pédagogiques et citoyens) ! On les suivra ici nécessairement !